經過幾代人的不懈努力和艱苦拼搏，中國教育發生了翻天覆地的變化。

我國建起了當今世界規模最大的教育體系。擁有各級各類學校51.9萬所，在校生2.76億，專任教師1670多萬。

不僅在規模上位居世界前列，在質量上同樣可圈可點。

以高等教育為例，國內高層次人才60%以上集聚在高等院校；基礎研究和國家重大科研任務60%以上由高校承擔；國家重點實驗室60%以上建在高校，國家科技三大獎60%以上由高校獲得。

從結構和功能層面來看，我國已經建立起功能完善、學科匹配、結構適宜的教育體系。我國新增勞動力中有48.2%的人接受過高等教育，平均受教育年限達到13.6年。這是很重要的人力資本積累過程。

今年高職將擴招百萬，再加上自然增長，高等教育將歷史性地跨入普及化階段。

隨著智能科技產品近年來的飛速發展，各行各業的移動應用更是如雨后春筍一般層出不窮，教育行業這塊肥肉自然也不會缺少分食者。

作為移動智能設備的主要消費群體80、90后，已經逐漸為人父、為人母，不同的年代教育觀念也在慢慢地改變，80、90后會把兒童的早期教育，規劃在整個教育預算范圍內。

市場的前景代表了可挖掘的空間，但是如何快速搭上教育產業互聯網的快車是一個關鍵。

和枯燥的課本及傳統的教育方式相比，app開發顯然是寓教于樂的好方式，也更能引起學習的興趣。符合心理學與教育學原理的課程設計，打破學科壁壘，融會貫通，友好的人機交互，都是人們選擇教育app開發的關鍵。

比如，現在很多學校都有新媒體設施，甚至在課堂中加入PPT等形式，目的就使得將課堂教學更加生動化，而教育app能將動圖甚至短視頻融入作業，有30%的學生都表示在使用app的過程中，能夠有效地激發自己的學習欲望。在題型設置上，相對于傳統的老師布置作業而言，教育app開發擁有無與倫比的優勢。

對于教師來說，教育app開發也能帶來教學效率的提升。利用app布置作業，不僅可以實現學生減壓的效果，還能在一定程度上將老師解放出來。教育app可以實現即時反饋錯題，準確統計出錯題，這樣一來老師可以省出布置作業、批改作業等的時間，可以有更多的精力關注孩子本身，再利用互聯網大數據，更有針對性地監督學生，因材施教，實現差異化教學。

教育app開發使用多端開發，分為學生端和教師端兩端，如果進行延展，還會有家長端等。多端開發使學生老師和家長都獲得了便利。

小麥是一家立足于惠州且服務范圍輻射全國的互聯網應用服務開發商，擁有多年互聯網開發技術經驗，專注于app開發和系統定制、教育app開發、信息流推廣等相關服務。